“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，2到3歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的階段” ——極致研究院
小孩學(xué)外語(yǔ)比大人快，似乎是很多人的共識(shí)。大量科學(xué)研究也指出，在人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)中確實(shí)存在“關(guān)鍵期”，這一時(shí)期后，學(xué)習(xí)能力會(huì)大大減弱。然而，這個(gè)時(shí)期究竟有多長(zhǎng)，卻一直是學(xué)界爭(zhēng)論的話題。
最近，麻省理工學(xué)院（MIT）研究團(tuán)隊(duì)，首次通過(guò)67萬(wàn)份問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)，給出了結(jié)論——直到十七八歲前都可以算作是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期。但是，如果要達(dá)到母語(yǔ)程度的水平，最好還是要在10歲之前學(xué)習(xí)。
眾所周知的是，大腦的左半球在邏輯思維過(guò)程中更占主導(dǎo)地位，更善于分析；右半球在情感和社交方面更活躍。然而左右半腦的功能傾向只與程度相關(guān)，并不是完全分離。隨著年齡增長(zhǎng)，大腦的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。而語(yǔ)言功能的發(fā)育需要大腦兩側(cè)共同作用，所以越大，我們就越難學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言。這就是我們所熟知的“關(guān)鍵期假說(shuō)”。
然而無(wú)論你是在什么時(shí)候習(xí)得一門新的語(yǔ)言，使用多種語(yǔ)言都能賦予你的大腦一些明顯的優(yōu)勢(shì)。自經(jīng)濟(jì)全球化以來(lái)，各國(guó)之間交流日益密切。全球公民的概念也時(shí)常被人們提及。作為人們溝通交流的工具，語(yǔ)言扮演的角色也越來(lái)越重要。
多達(dá)50種語(yǔ)言的教育玩具
在與兒童關(guān)系極為緊密的兒童玩具領(lǐng)域，研究員在調(diào)研海內(nèi)外玩具時(shí)發(fā)現(xiàn)一款適合2歲以上兒童的多語(yǔ)種教育玩具——Dodé
Dodé之前，似乎沒(méi)有哪個(gè)教具能涵蓋50多種語(yǔ)言。在學(xué)前階段，孩子可以學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，包括自己國(guó)家的母語(yǔ)。研究也證明，當(dāng)孩子說(shuō)的不僅僅是一種語(yǔ)言時(shí)，他讀得更好，寫得更好。 Dodé不僅僅是一種玩具，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)一種或多種語(yǔ)言的能力。 Dodé是一個(gè)小技術(shù)寶石，共有10個(gè)切面，每張面上有6個(gè)圖像類別，數(shù)字、顏色、形狀、動(dòng)物、水果、家中常見(jiàn)的工具等。它獨(dú)特的形狀使它無(wú)論在何種方向上都具有超級(jí)互動(dòng)性。
舉個(gè)例子：
孩子選擇語(yǔ)言：法語(yǔ)，意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)模式：孩子按下紅臉按鈕，玩具做：TWO ... DUE→玩具旋律→RED ... ROSSO→等等。運(yùn)動(dòng)模式：Dodé說(shuō)ROSSO→孩子 按下黃臉按鈕→Dodé說(shuō)“ERROR”→Dodé說(shuō)“RED”→孩子按下紅臉按鈕→Dodé說(shuō)“BRAVO”→Dodé說(shuō)“ROSSO”→孩子按下按鈕 紅臉→多德說(shuō)“BRAVO”，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子可以輕松地將他所熟悉的語(yǔ)言與新語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。為了確保兒童的安全，它由柔性材料制成，這也提高了其堅(jiān)固性?？勺屗麄?cè)谕鏄?lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。
Dodé主要是提供了多種語(yǔ)言環(huán)境，給兒童創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語(yǔ)言交往的習(xí)慣，提高兒童語(yǔ)言交往的能力；同時(shí)引導(dǎo)與提高兒童傾聽(tīng)和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)兒童對(duì)閱讀與書(shū)寫的興趣、習(xí)慣和能力；為兒童入學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
過(guò)去的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，人們常常關(guān)注以考試升學(xué)、技能掌握為目的的能力，而對(duì)于今天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，過(guò)去的能力已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀。未來(lái)孩子面對(duì)的世界將會(huì)如何，我們無(wú)從知曉，但是自經(jīng)濟(jì)全球化以來(lái)，各國(guó)之間交流日益密切，“世界公民”的概念已然成為趨勢(shì)。希望國(guó)內(nèi)的從業(yè)者也能夠做出更好的產(chǎn)品，為孩子的未來(lái)出一份力。
